SKBM

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL ( SKBM )

ATAU  KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )

PENGERTIAN

•   SKBM adalah ; Tingkat pencapaian kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa per mata pelajaran.

•   Siswa yang belum mencapai SKBM dikatakan belum tuntas.

MANFAAT SKBM

•        Sekolah / guru / siswa memiliki patokan yang jelas dalam menentukan ketuntasan.

•        Adanya keseragaman batas ketuntasan setiap mata pelajaran pada kelas pararel.

RAMBU – RAMBU

•         SKBM ditetapkan pada awal tahun.

•         SKBM ditetapkan oleh guru.

•         Nilai SKBM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0-100.

•         Nilai ketuntasan belajar maksimaal 100.

•         Sekolah dapat menetapkan SKBM dibawah nilai ketuntasan maksimal.

•         Nilai SKBM harus dicantumkan dalam LHBS/ rapor .

•         SKBM diinformasikan kepada warga sekolah dan orang tua siswa.

MEKANISME

•         Penetapan nilai SKBM dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimal pada setia indikator.

•         SKBM kompetensi dasar didapat dengan merata-rata SKBM semua indikator pada KD yang terkait.

•         SKBM SK merupakan rata-rata SKBM KD yang terdapat pada setiap SK

•         Nilai SKBM mata pelajaran merupakan rata-rata ketuntasan belajar setiap SK pada tingkat kelas yang bersangkutan.

•         Penetapan SKBM dilakukan dengan menggunakan format A.

KRITERIA PENETAPAN SKBM

•        Tingkat essenssial / kepentingan

•        Kompleksitas / kesulitan dan kerumitan.

•        Daya dukung

•        Intake siswa

•        Kemampuan guru

INDIKATOR ESSENSIAL

1.   Sangat essensial

•         Bermakna dan bermanfaat untuk mencapai indikator lain.

•         Bermakna dan bermanfaat untuk pembekalan kecakapan hidup.

•         Mampu mewakili indikator lain

2. Cukup essensialMendukung indikator kunci dalam pencapaian indikator berikutnya& pembeklan kecakapan hidup

KOMPLEKSITAS

•         Kompleksitas tinggi bila harus dicapai oleh siswa dengan tuntutan sbb:

•         Menuntut kreativitas dan inovasi yang tinggi oleh siswa.

•         Waktu cukup lama karena perlu pengulangan.

•         Perlu kecermatan dan penalaran yang tinggi oleh siswa.

•         Menuntut sarpras yang cukup demi tercapainya KD .

DAYA DUKUNG

•        Ketersediaan tenaga,

•        Sarpras pendidikan,

•        Biaya,

•        Menejemen sekolah,

•        Kepedulian stakeholders sekolah

INTAKE SISWA

SKBM didasarkan pada :

•        Hasil seleksi

•        Nilai raport kelas dibawahnya

•        Psikotes

KEMAMPUAN GURU

SKBM  DIDASARKAN PADA :

• Penguasaan guru terhadap KD : sangat menguasai, cukup menguasai, kurang menguasai
• Penguasaan metode dalam menyampaikan KD ( strategi )
• Ketertarikan guru terhadap KD

ANALISIS SKBM PER KOMPONEN

DIGUNAKAN SEBAGAI RUJUKAN DALAM PENETUAN SKBM / KKM

ESENSIAL / URGENSI

	INDIKATOR
JAWABAN ALTERNATIF	Urgensi : Mutlak harus dikuasai siswa	Kontinuitas : Lanjutan dari kd lain	Relevnsi : ada digunakan sbg pendalaman materi maple lain	Keterpakaian : Mempunyai nilai terapan tinggi ( life Skiil )		PROSENTASE ( % )
JAWABAN ALTERNATIF	YA	YA	YA	YA		71 – 100
	YA	YA	YA	TIDAK		61 – 70
	YA	YA	TIDAK	TIDAK		51 –60
	YA	TIDAK	TIDAK	TIDAK		41 – 50
	DST

KOMPLEKSITAS

	INDIKATOR
JAWABAN ALTERNATIF	Menuntut kreativitas tinggi oleh siswa	Membutuhkan waktu yang lama	Perlu penalaran dan penalaran tinggi oleh siswa	Menuntut sarpras yang memadai		PROSENTASE ( % )
JAWABAN ALTERNATIF	YA	YA	YA	YA		41 – 50
	YA	YA	YA	TIDAK		51 –60
	YA	YA	TIDAK	TIDAK		61 –70
	YA	TIDAK	TIDAK	TIDAK		71 – 100
	DST

DAYA DUKUNG

	INDIKATOR
JAWABAN ALTERNATIF	Tersedia tenaga guru yang kelas/mapel	Didukung sarpras yang cukup	didukung dana yang memadai	Didukung menejemen SD yang baik	Ada dukungan komite sekolah/wali siswa	PROSENTASE ( % )
JAWABAN ALTERNATIF	YA	YA	YA	YA	YA	81-100
	YA	YA	YA	YA	TIDAK	71-80
	YA	YA	YA	TIDAK	TIDAK	61-70
	YA	YA	TIDAK	TIDAK	TIDAK	51-60
	YA	TIDAK	TIDAK	TIDAK	TIDAK	41-50

INTAKE SISWA

	INDIKATOR
JAWABAN ALTERNATIF	Nilai rata – rata yang berhubungan dg Kd baik/Nilai rapot	KD memiliki daya tarik dengan minat siswa	KD mudah untuk dipahami oleh siswa	KD sukar untuk dipahami oleh siswa		PROSENTASE ( % )
JAWABAN ALTERNATIF	YA	YA	YA	YA		75 – 100
	YA	YA	YA	TIDAK		61 – 70
	YA	YA	TIDAK	TIDAK		51 – 60
	YA	TIDAK	TIDAK	TIDAK		41 –50
	DST

KEMAMPUAN GURU

	INDIKATOR
JAWABAN ALTERNATIF	Guru sangat menguasai KD Ybs ( 100 % )	Guru cukup menguasai dg KD Ybs ( 80 % )	Guru kurang  menguasai dg KD Ybs ( 60 % )	Guru punya strategi yang baik Terhadap KD Ybs	Guru tertarik dg KD Ybs	PROSENTASE ( % )
JAWABAN ALTERNATIF	YA			YA	YA	71-100
		YA		YA	YA	61-70
			YA	YA	YA	51-60
			Ya	YA	TIDAK	41-50
			TIDAK	TIDAK	TIDAK	31-40

ANALISA AKHIR PENENTUAN SKBM

MATA PELAJARAN PKn KELAS 1   SEMESTER 1

NO KD	INDIKATOR SKBM
	ESEENSIAL	KOMPLEKSITAS	DAYA DUKUNG	INTAKE SISWA	KEMAMPUAN GURU	Rata/rata
1.1	70	55	65	65	70	66
1.2	75	50	60	60	75	64
1.3	60	55	80	65	75	68
2.1	70	60	65	70	70	67
2.2	70	55	70	65	75	67
						65,4

Kesimpulan :

Nilai SKBM/KKM untuk Mapel PKn  KELAS 1 SEMESTER 1 : 65,4

DAN SETERUSNYA, ( BUAT PERMAPEL DAN PERSEMESTER )

HASIL REKAP SKBM PERMAPEL DISERAHKAN KE TIM PENYUSUN KTSP UNTUK DIMASUKAN KE SKBM SATUAN PENDIDIKAN.

NO KD	INDIKATOR SKBM
	ESEENSIAL	KOMPLEKSITAS	DAYA DUKUNG	INTAKE SISWA	KEMAMPUAN GURU	Rata/rata
1.1	71
1.2
1.3
1.4